28 de marzo de 2010

LEY DE MEDIOS

La discusión por la ley de medios audiovisuales que impulsó el kirchnerismo a fines del año pasado llegará definitivamente a la Corte Suprema. Así lo confirmó ayer el Gobierno, en respuesta al fallo de la Cámara Federal de Mendoza, que confirmó la suspensión de todo el texto legal que había dispuesto una jueza de primera instancia.

El presidente de la Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual, Gabriel Mariotto, consideró que el fallo judicial es "de extrema gravedad" y denunció que "responde funcionalmente a los intereses del grupo monopólico Clarín". Y puntualizó que la Casa Rosada está "trabajando firme para apelar ante la Corte Suprema de Justicia".

Opinó Mariotto que la decisión de la justicia mendocina "inmoviliza y le pone un yeso" a la norma, y consideró que hay "grupos concentrados que no quieren una ley de la democracia y buscan que vuelva la de la dictadura".

La Cámara Federal de Apelaciones de Mendoza había ratificado anteayer una medida de la jueza Olga Pura de Arrabal, al considerar que "aparecen vicios de ilegitimidad, arbitrariedad y gravedad institucional" en el proceso de sanción de la ley, en octubre pasado. Le dio la razón a un planteo del diputado nacional por el peronismo disidente Enrique Thomas.

"Cuando se instaló el debate de esta ley, comenzaron una serie de descalificaciones para que no se discutiera y no se sancionara, y ahora esas descalificaciones se hacen en estrados judiciales. Estoy conmovido con lo que está pasando", se quejó Mariotto, que fue uno de los principales promotores de la ley.

Mariotto insistió en que la sentencia se logró por "una interpretación caprichosa". De inmediato criticó: "Se instala una derogación de la ley, porque tiene un efecto suspensivo en la totalidad de los artículos. La inmoviliza y entonces no se puede aplicar."

En cambio, ningún funcionario del Gobierno quiso pronunciarse sobre la denuncia de presiones y amenazas que hizo el camarista Otilio Romano. Tal como informó ayer LA NACION, Romano había identificado a grupos kirchneristas defensores de los derechos humanos como autores de las intimidaciones.

Esas denuncias se conocieron horas después del fallo, en el que la Cámara mendocina expresó su consejo de "mantener el estado de suspensión en la aplicación y actos de ejecución del referido texto legal mientras se sustancia el principal", es decir, la supuesta inconstitucionalidad de la norma señalada por Thomas.
Polémica sanción

De todas formas, indicó la Cámara, su medida no está vinculada con el fondo de la cuestión, que es el pedido de declaración de inconstitucionalidad de la ley. Por lo tanto, igual que la sentencia que había dictado anteriormente la jueza Arrabal, no cuestiona los artículos de la ley que generaron más controversia, como por ejemplo el plazo perentorio de desinversión de un año para que los grupos de medios vendan los canales y radios.

Lo que cuestionan los jueces son vicios en el origen de la ley, en el momento de su sanción. El tribunal señala que el diputado Thomas estuvo legitimado para demandar porque los diputados estuvieron imposibilitados de actuar en el Congreso en defensa de los representados que los eligieron. "Se cercenó el ejercicio efectivo de su función parlamentaria con procedimientos irregulares", dice el texto. Se señala que los diputados tuvieron que expedirse en el recinto sin haber tenido tiempo para estudiar el proyecto, de más de 160 artículos.

Para Mariotto, ese argumento "está traído de los pelos", y una excusa para favorecer a los grandes grupos de medios.

Desde octubre, cuatro jueces federales dictaron medidas cautelares y suspendieron la vigencia de toda la norma o de algunos de sus artículos, según los casos.
DIXIT

"Es de extrema gravedad el fallo de Mendoza. Responde a intereses de los grupos monopólicos"

"Estoy conmovido. Pero vamos a trabajar firmemente en la apelación ante la Corte Suprema"

diario La Nacion

26 de marzo de 2010

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Facebook es raro.

Por Victoria Ginzberg
Desde hace unos días empezó a circular un mensaje para que el 24 de marzo los usuarios saquen sus fotos de perfil y dejen una silueta como homenaje a los desaparecidos. Como aquel siluetazo de los ’80, pero virtual. En la Argentina, muchos lo saben, es difícil tomar una decisión de ese tipo sin discutir o al menos intercambiar posiciones. Así que surgió –en Facebook, está dicho– una corriente que propuso que, en vez de la figura vacía, se publicaran las fotos de los desaparecidos. Las caras, las historias, los nombres, la vida.

Me pregunté si el asunto se estaba banalizando (que si la silueta sola, que si con la leyenda de “Nunca Más”) o si, por el contrario, nos estábamos tomando demasiado en serio esto de la red social virtual. Hubo mensajes con inquietudes similares. Decían que la discusión debía ser otra y que estaba en otra parte.

Entonces, desde Barracas, mi primo Hugo subió una foto: su mamá, mi mamá y el papá de mi prima Natalia en la playa con un amigo. Y cambié mi foto de perfil. Después, desde Montreal, mi prima subió otra foto: mi mamá y mi abuelo en la casa de Castelar. Y tengo tan pocas fotos de mi abuelo. Y así, de a poco y de repente, el lunes me quedé mirando cómo mi computadora hacía marcha atrás unos cuarenta años y se llenaba de fotos en blanco y negro.

Entonces, desde México, Paula Mónaco Felipe subió las fotos de sus padres. Y Pipi Oberlin le escribió: “¡La verdad que es muy emocionante conocer a los papás de todos! Estuve todo el día colgada en fbk mirando eso. Besotes”. Muchos nos habíamos pasado el día presentándonos o mostrándonos a nuestros padres. Entonces, miré las fotos de mis contactos y vi muchas siluetas.

A algunos les parecía que el vacío expresaba mejor lo que querían decir, pero la mayoría era de personas que no tenían familiares desaparecidos. Con ese gesto decían que estaban con nosotros. Y me sentí acompañada por ellos. Abrazada. Porque hay que recuperar y compartir la historia, las caras, los nombres, pero también hay muchas historias que faltan, muchas caras que no conocemos y muchos nombres cambiados. Hoy hay que ir a la plaza, caminar juntos. Pero Facebook también tiene lo suyo. Es raro.




10 de marzo de 2010

CENTRO DE ESTUDIANTES

El centro de estudiantes pretende:

· Ser una organización participativa, formada por todos los alumnos del Iser.
· Defender los derechos de todos los alumnos de todas las carreras.
· Acompañar al instituto para lograr diariamente un mejor sistema de trabajo.
· Mejorar la comunicación entre autoridades, docentes y alumnos.
· Instalar el uso de una libreta de notas.
· Contar a comienzo de año, con los programas curriculares de cada materia.
· Recuperar una fotocopiadora para el centro.
· Y todo aquello que traiga beneficios para todos los alumnos del ISER.

¿Por que crear un estatuto? Para organizar en forma Legal y ordenada a los alumnos que integraremos el Centro de Estudiantes del ISER: CEISER, que representará a los alumnos. Este será una guía a seguir para concretar la creación y el de esta nueva organización. CEISER

¿Quienes son los que estan armando el centro? Somos alumnos de distintas carreras del ISER, ya elegidos como delegados, representantes de cada curso o grupo. La idea es sumar todos los delegados posibles, en la mediada que se van enterando del proyecto y eligiendo sus representantes.

¿En que se benefician los alumnos con el Centro de estudiantes?
Los alumnos seremos beneficiados, porque el Centro de Estudiantes no solo nos representará, sino que también trabajará por y para nosotros. Ya que la organización de los estudiantes deberá involucrarnos en los proyectos que encare el Centro de Estudiantes.


Con esta organización, ¿en qué se beneficia el instituto? Este se verá beneficiado ya que se llevarán a cabo diferentes ideas y proyectos en conjunto entre el alumnado, representado por el Centro de Estudiantes, y las autoridades con el objetivo de mejorar el ámbito de trabajo y la convivencia.

1 de marzo de 2010

HOY CHILE, AYER HAITI

Haiti Earthquake Aftermath Montage from Khalid Mohtaseb on Vimeo.

Vídeo elaborado por el cineasta y fotógrafo Khalid Mohtaseb, que muestra con calidad y crudeza lírica, valga la contradicción, las consecuencias del terremoto de Haití una semana después. Los daños materiales, pero sobre todo los efectos en las personas, quedan aquí retratados.

Fue grabado con una cámara Canon 5D Mark 2 montada sobre una Kessler Pocket Dolly. La música es de Eric Wollo. link

27 de febrero de 2010

¿Por qué los estudiantes de comunicación y periodismo deberían tener un blog?:

Porque la idea de un blog en paralelo a cualquier actividad podemos vincularla a la de “work inprogress” joyceana. Sería la noción de obra como dispositivo abierto.

Porque un blog puede y no puede ser muchas cosas pero siempre tiene algo de tecnología de autoconocimiento y de herramienta de exploración.

Porque es una buena excusa para escribir con continuidad. Para leer, porque para escribir antes debemos leer, y si es un blog personal en el que no publicamos sobre lo que leemos por lo menos leeremos algún otro blog…es la naturaleza blogger…

Porque los blogs pueden funcionar como espacios para realizar seguimientos de proyectos, como cuaderno de ideas y como espacio-taller para la creación, para improvisar otras formas de escritura, de estilos…

Porque un blog propio es un espacio tan libre como podamos permitírnoslo y es por ello un buen lugar para combinar ideas, asociar deseos, compartir información, ejercitar la opinión y los mecanismos de argumentación.

Porque para estudiar la escritura es una tecnología idónea, ordena, cuestiona, reclama, encamina, asalta… y los blogs nos ponen de prepo a escribir.

Porque cómo vamos a transitar una carrera humanística escribiendo sólo para los trabajos prácticos. Tal como necesitamos leernos todo, y vernos todas las películas, necesitamos también escribir.

Porque si el objetivo es trabajar como periodistas no podemos esperar a llegar a la redacción para adquirir cierto ritmo de escritura.

Para aprovechar el potencial de enlazar nuestras publicaciones con las de los compañeros, haciendo una experiencia colectiva del relato y una narrativa de nivel meta que se hace entre todos.

Porque la lógica de la blogosfera es compartir, y si estamos leyendo un autor viene bien que compartamos la lectura que hacemos de sus ideas, los comentarios que nos provoca.

Porque un blog puede convertirse en un dinámico archivo de parciales, trabajos prácticos e investigaciones, accesible desde cualquier computadora conectada a la web (nunca más te olvidas el disquets y te evitas correr el riesgo de que el mail pueda no llegar a destino)

Porque su potencial es descomunal, si te tomas el trabajo de enlazar los posts entre sí podrás navegar tu experiencia universitaria, haciendo un ejercicio vital de escritura y pensamiento que te alejará de naufragar…

Porque es la forma de escaparle a la normalización de la escritura, al disciplinamiento académico, que viene bien pero que a veces nos deja a pie en el camino hacia la imaginación y la creatividad.

Porque puede funcionar como una tecnología al servicio práctico y de experimentación de la literatura.

Porque transitar la vida universitaria es una de las bisagras de la vida, y merece nuestro esfuerzo (mínimo) para dejarla registrada, para intentar una actitud reflexiva sobre ella, para interpretarla de distintas formas.

Porque la experiencia siempre tiene algo de enigmática y su lecto-escritura la define o le contornea algún sentido.

Porque los actos de lectura y escritura que encaramos ponen en evidencia las tensiones de nuestra subjetividad.

Porque los blogs son o pueden ser lo que queramos y nos pueden servir para articular en la lectura y en la escritura lo imaginario y lo real de nuestro paso por la universidad.

Porque pasar por la universidad puede ser una experiencia mucho más estimulante si intentamos pensarla mientras la vivimos; escribir sobre ella es una forma de conocerla.link


RADIO ISER proyectos de radio 2010



Criterios para la presentación de proyectos extracurriculares

RADIO ISER - PROGRAMACIÓN 2010 -

La radio del ISER abre su convocatoria para los alumnos de segundo y tercer año de todas las carreras que quieran presentar proyectos para la programación extracurricular 2010. Las propuestas deberán ser remitidas a la Coordinación de Radio ISER. El plazo de entrega se extiende hasta el viernes 19 de marzo. Cada propuesta será evaluada entre el 22 y el 31 de marzo.

Radio ISER comenzará a transmitir la programación extracurricular del ciclo lectivo 2010 el lunes 19 de abril.

A continuación describimos los lineamientos básicos de cada uno de los formatos y temáticas que completarán la programación de este ciclo lectivo. Cada grupo de trabajo deberá encuadrar su propuesta radial dentro de una de las opciones de este listado, siguiendo la base del modelo de proyecto que se adjunta a la presente.

Pautas para el armado de las propuestas extracurriculares:

1) Periodístico tipo magazine
Espacio abierto a la creatividad y la experimentación combinando información de actualidad, comentarios, reportajes, efemérides, editoriales y música. Pudiendo incorporarse también grabados micros de investigación sobre temas especiales, columnistas invitados fijos o rotativos sobre temas variados como cine, teatro, economía, salud, etc.
2) Música sin fronteras
Segmento dedicado a la música de todos los tiempos y de todas las nacionalidades. Su estructura podrá dedicarse a un género musical (tango, folklore, jazz, etc.) o bien alternar de acuerdo a algún eje como ser intérpretes, compositores, músicos, álbumes, décadas, etc.
3) Entrevistas
Este programa pretende recuperar el diálogo y los acontecimientos de la vida cotidiana a través de la historia de vida de hombres y mujeres anónimos. Ejemplos: maestros, empleados, médicos, enfermeras, contadores, ferroviarios, vendedores ambulantes, abogados, comerciantes, artesanos, colectiveros, etc. Este formato también se presta a emitirse grabado de manera de poder convocar a personalidades reconocidas acomodando los horarios de grabación a las necesidades del invitado y del equipo de producción.
4) Microbiografías
Espacio dedicado a reflejar la vida y/o el quehacer profesional de personalidades del arte, la cultura, la política, etc. Este formato permite combinar el uso de variados recursos sonoros como material de archivo, entrevistas, dramatizaciones o textos sonorizados. Además aporta una importante experiencia en el trabajo de investigación, una práctica fundamental para el realizador radial.
5) Medios y sentidos
Es un espacio que propone reflexionar sobre los medios de comunicación en la Argentina desde una mirada crítica analizando líneas editoriales, estructura de propiedad de los medios, influencia en la sociedad, etc. Esta propuesta intenta profundizar en el análisis sobre medios de comunicación abordados desde sus usos, lenguajes y apropiaciones posibles.
6) Cultura e identidad
Con una mirada amplia, que se sustenta en el respeto por la diversidad y la creación de sentido, este espacio recorrerá las múltiples opciones que manifiesta el arte de nuestra ciudad como expresión de comunicación y construcción de identidad. Esta temática permite establecer recorridos que reflejen los movimientos y nuevas tendencias que caracterizan la riqueza cultural de una ciudad como Buenos Aires.
7) Voces de la Argentina
Espacio dedicado a abarcar la diversidad cultural de nuestro país (provincias, pueblos, regiones), tomando en cuenta sus aspectos sociales heterogéneos, procesos históricos, características turísticas, expresiones artísticas, etc.
8) Deportes
Programa deportivo que incluye temas de coyuntura, entrevistas, debates, investigaciones especiales, cobertura de eventos deportivos no convencionales, efemérides, biografías de deportistas, etc.
9) Periodístico
Programa periodístico de actualidad nacional e internacional. Desde este espacio se abordarán los temas principales de la semana a partir de entrevistas, comentarios, informes especiales, etc.
10) Radioteatro
Con textos originales o adaptaciones de obras que no requieran el pago de derechos de autor, este espacio pretende cubrir las necesidades de articulación de todas las carreras.

Pautas para la elaboración de la artística para programas extracurriculares:

Los trabajos que resulten aprobados, antes de “salir al aire”, deberán contar con su artística propia, actualizada para la programación 2010.

La artística, para las producciones radiales, es el recurso que conjuga los elementos del lenguaje radiofónico en función de una identidad que define al proyecto (en este caso un programa radial).

Para tener en cuenta para la realización de la artística:

Ø Denominación de la emisora: para unificar criterios y como parte del trabajo vinculado a la identidad de la radio (artística institucional elaborada durante 2008), se propuso unificar la denominación para que todos la nombremos de la misma manera: RADIO ISER – FM 95.5.

Ø Cada programa debe contar con artística propia que identifique al proyecto.

Ø Las piezas mínimas de artística que el grupo deberá confeccionar son: apertura, cierre, separadores del programa (por lo menos tres), separadores de secciones (si corresponde), cortina (por lo menos dos).

Ø 5 al 7 de abril de 2010: PRESENTACIÓN del guión de las piezas de artística junto con el proyecto final del programa.

Ø 8 al 14 de abril de 2010: ENTREGA de las piezas de artística editadas para que sean cargadas en el DINESAT. (Es obligatorio para todos los proyectos independientes cumplir con esta entrega antes de la puesta al aire del primer programa).

CONTACTOS:Equipo Coordinación de Radio ISER: iseralumnos@yahoo.com.ar o radioiser@comfer.gov.ar- Área Artística:María Cecilia Aguilar: ceciaguilar@live.com.ar